毛泽东时期｜1949–1976

1949–1976年，中国经历了国家制度、经济组织与社会生活的深刻变化。阅读这一时期，需要把施政目标、实际政策、地方执行和社会后果放在各自的时间背景中。

建立新国家、推进工业化，以及土地所有制与经济组织的变革，是理解这一时期早期公开政策目标的起点（见《共同纲领》相关条文）。不同阶段的公开表述并不始终一致——经济建设、阶级斗争与「继续革命」等后期用语须另引同期文件，本节后半仍待补。公开目标说明政权希望怎样解释政策，不直接证明政策实现了什么。

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立（外交部「外交史上的今天」转述开国大典相关政府公告表述）。1950年《中华人民共和国土地改革法》规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制、实行农民的土地所有制（第一条）。农业合作化与 1953–1956 年对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造过程，专项同期政策文件 URL 仍待补；1981 年历史决议仅为事后官方叙述，不代替同期原始记录。不写规模数字。

1957年4月27日，中共中央发出《关于整风运动的指示》（据《人民日报》1957-05-01 刊印文本），要求在全党进行反官僚主义、反宗派主义、反主观主义的整风，并强调放手鼓励批评。反右运动发生在这一整风过程之后／之中；被划为右派者受到政治处分、一些人的工作与家庭生活长期受影响——划定过程、处分后果与全国人数口径，专项正式文件仍待补，本页继续不填写人数。

1958年大跃进与人民公社化推动了高强度生产动员和农村组织重组。这一阶段发生严重饥荒，农业生产、粮食分配和普通家庭生活遭受重大冲击，随后政策进入调整（学术讨论见 Song 2010；研究时段 1959–1961）。本页继续不提供未经核实的死亡规模数字。 大跃进／人民公社政策原文的可打开官方全文 仍待补。1981 决议不作饥荒死亡规模的独立证据。

1966年5月16日，中共中央发出《通知》（「五一六通知」），撤销《二月提纲》、重设文化革命小组，并要求批判文化领域「资产阶级反动思想」及党内相关人物——此为理解运动开端的重要同期文件文本。政治动员、派别冲突与权力重组冲击党政机构、学校、生产单位和家庭；迫害与暴力造成严重伤害（过程／机制见 Walder 2014；研究时段 1966–1971，不外推覆盖至 1976，不引入伤亡汇总数字）。关于起止时间，中共 1981 年历史决议将「文化大革命」表述为「一九六六年五月至一九七六年十月」（B｜须标官方事后评价）。本页继续不列具体伤亡数字。

这一时期的外交经历了与苏联关系、中美接近等重大变化；「与苏联结盟／中苏破裂」的原始条约或公报出处待补。

1971年10月25日，联合国大会通过第2758（XXVI）号决议，决定恢复中华人民共和国的一切权利，承认其政府代表为中国在联合国的唯一合法代表。此处仅记录代表权变化，不扩展为其他争议结论。

1972年2月27日，中美在上海发表联合公报（上海公报）；尼克松访华标志关系重要转折，不等于当年正式建交。

本节不陈述已核验的全国结果指标。 工业体系、基础设施、教育、公共卫生、粮食供应、生活水平与城乡差异的变化，须分指标、分时段引用原始统计或同行研究后再写入正文。政治运动、严重饥荒与迫害造成的人身伤害，与制度建设／社会服务变化，应分列证据，不能用一个总括口号相互抵消。综合评价属另行论证的问题，移入页末待办。

1981年6月27日，中共十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（中国政府网转载，来源标人民日报）。决议写明：毛泽东同志「是伟大的马克思主义者……他虽然在『文化大革命』中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。」（第27条）关于文化大革命，决议写明：「一九六六年五月至一九七六年十月的『文化大革命』，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失」，并判定其「是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。」（第19、20条）以上为中共事后官方评价，应与事件记录和外部研究分开阅读；不作为大饥荒或文革伤亡规模的独立证据。

项目现有书目登记了杨继绳《墓碑》、Frank Dikötter《毛泽东的大饥荒》及杨显惠《夹边沟记事》。它们提供不同的阅读路径，但书目登记不等于书中每项论断已核实；档案研究、人口估算、采访与文学化叙述也不能当作同一种证据。

需要进一步比较的问题包括：中央决策与地方执行如何相互作用，政治压力如何影响信息传递，不同地区为何出现不同结果，以及个人责任与制度机制如何解释。死亡规模、材料代表性和因果权重须回到具体研究的口径与证据，不将争议性解释写成定论。

以下为研究问题／假设，不是已证明的因果结论：

1. 党政组织、计划配置、单位生活与城乡制度，在多大程度上构成后来改革所面对的制度起点？
2. 政治运动留下的家庭记忆、教育中断与社会信任问题，如何通过口述史与地方档案得到分项证明？

不能仅凭两个时期存在相似现象，就认定存在直接因果关系，也不把今天的一切归结于单一历史人物。分项证据登记前，本节保持「来源待补／研究问题」。